儿童友好城市创建工作正在我国广泛开展，北京、上海、深圳等先行城市在探索存量城市更新中的儿童友好空间营造方面形成了一定的实践经验。

对比来看，北京在“留改拆”并举、保留利用提升为主的城市更新基本原则下，主要通过对街区、社区、公共设施、绿地公园等场地设施进行适儿化改造，推行儿童友好空间建设，具有有机零星更新的特点。上海城市更新包括区域更新和零星更新两类，将儿童友好理念融入城市更新行动，将儿童友好建设纳入片区更新中（如“一江一河”沿岸区域空间），系统性推进教育、医疗、文体、商业等服务设施的适儿化改造，形成“点、线、面”融合的儿童友好空间体系。

深圳率先提出建设儿童友好城市的目标，在儿童友好空间的规划和政策支持体系建设方面较为领先。2018年出台全国首部地方性建设儿童友好型城市行动纲领文件《深圳市建设儿童友好型城市战略规划（2018-2035年）》；2021年出台全国首个关于建设儿童友好型城市的地方指导性意见《关于先行示范打造儿童友好型城市的意见（2021-2025年）》；2022年，《儿童友好公共服务体系建设指南》正式对外发布，这也是全国第一个儿童友好城市建设方面的地方标准，弥补了国内儿童视角下公共服务体系标准的缺失。

联合国的《儿童权利公约》与我国的《中华人民共和国未成年人保护法》均规定儿童的年龄界定为0～18岁，但这个年龄跨度极大，不同年龄段儿童的户外活动轨迹在现实空间尺度中呈现不同特征，因此对儿童的年龄段进行再细分，根据相应的行为特征和需求，建设不同的儿童友好空间。

总体来看，儿童友好空间建设从城市/区(县)、街区(街镇)、社区3个层级统筹推进。城市层面聚焦体系化建设，主要从公共服务设施（教育、医疗、儿童福利、图书阅览、展示与艺术表演、公共体育等）角度满足儿童友好空间建设要求，同时依托城市各类开敞空间（公园、广场等）增设适宜儿童使用的活动场地和游憩设施。街区、社区层面分别与10-15分钟、5-10分钟步行出行范围相衔接，面向不同年龄段儿童需求，配置相应的公共服务设施、活动场地和慢行系统等。

1、居住社区类

居住小区是儿童进行社交活动、娱乐休闲的最小单元。长期以来，居住小区的建造很少考虑儿童的游玩和活动场所需求，除去大面积的居住占比，剩余空间多用于绿化和汽车停放，剥夺了儿童探索自然、发现自然、获取快乐的权利。

伴随城市化进程的推进，受人口流动、年轻人婚后独住等因素的影响，多代同住的家庭大幅减少，双职工家庭大幅增加，家庭结构的转变带来了儿童养育压力的变化。“七普”数据显示：2020年的户均人数已降至2.62人，由于缺少家族网络在养育上的帮扶支撑，希冀依托公共服务进行婴幼儿照护等托育需求开始凸显。根据国务院妇儿工委办2021年10月份数据，4000万婴幼儿家庭中有1/3的家庭具有托育需求，但针对托育需求的实际公共服务供给率仅为5.5％。

因此在老旧小区改造中，为改善儿童的生活环境，从儿童视角出发，以儿童需求为导向，利用疏解腾退空间、边角空间、小微绿地等方式重新梳理公共空间以及空闲建筑，加入儿童友好的“适儿化”设计，通过增添玩乐设施、休憩场所、托育场所等，为社区儿童提供更完备、安全、优美的娱乐休闲活动空间。

2、公园绿地类

公园绿地是儿童户外休闲游乐活动的重要场所，公园绿地适儿化改造宜尊重儿童身心发展的亲自然性，结合水体、沙石、植物、木桩等自然性设计元素，将自然生态融入设施和场地建设中，提高趣味性和参与性，激发儿童的好奇心和探索精神。

结合城市绿地、广场形成安全的儿童游戏场地，增加亲子活动设施如沙坑、滑梯等，也要考虑到成年人或老年人在监护、陪伴时相互交往的可能。青少年活动与运动场地宜设置在相对独立的地段，功能上包括球场、滑板场地等。利用郊野地区打造自然环境下的儿童科普活动环境，充分发挥美丽田园景观的功能价值，突出乡村文化传承体验。

从儿童的活动需求出发，创造安全可达、标识清晰的交通条件，开展儿童安全出行系统规划，对城市道路和儿童主要活动场所周边及候车空间等进行适儿化改造，划定独立、连续、安全的儿童步行和骑行空间，形成学径空间，保障儿童能够安全便利到达各类公共服务设施和儿童活动场地，提升儿童街道活动安全性。

学校作为儿童学习生活的重要场所，国内外城市对创建“儿童友好型学校”予以极大关注。2007-2014年期间，纽约对1471所学校周边进行了整体改造，针对交通基础设施进行升级，“安全上学路计划”取得明显成效。学校周边行人受伤率下降44%；儿童步行上学比例从11.9%升至15.2%，步行放学比例从15.2%升至18.4%。

4、基础教育类

将儿童友好理念贯穿到学校中，强调儿童尺度、儿童环境的关注，突出儿童优先权，满足不同年龄段儿童的安全和活动需求。围绕儿童课内教育和课后实践活动需求，推进教育设施的适儿化改造，形成安全、舒适、友好的校园环境。

室内活动空间应重点拓展儿童感兴趣的空间场景；室外活动场地应重点增强教育引导功能。室外活动空间不足的学校可因地制宜利用屋顶空间、绿地广场等，在保障安全的前提下，增加儿童活动空间。鼓励提升室内外空间设计的开放性，以促进儿童提升自发探索、钻研学习等能力。室外活动空间应合理减少硬质铺装地面，增加低成本、 体现地域性的自然元素。

5、公共设施类

包括医疗卫生、儿童福利、图书阅览、展示与艺术表演（综合博物馆、科技馆、美术馆、展览馆、剧场、音乐厅以及儿童博物馆等）、公共体育等公共服务设施。增加儿童在公共设施空间的活动与交往，一方面要求对原有城市空间进行面向儿童精心的再设计，另一方面也要求将此类空间在城市中更为高效地再组织。

以图书阅览为例，城市公共图书馆可为儿童开辟专门的阅览区域，儿童阅览区域硬件设施应贴合儿童身高比例要求，空间布局应充分考虑不同年龄段儿童的需求，可通过书架、软装潢等隔出独立阅读、亲子阅读等不同的阅览区域。有条件的图书阅览设施宜设置看护人看护休息区域。应设置无障碍设施方便残障儿童出行和使用，可设置盲童阅览室，室内空间应配备盲文标识，为视障儿童提供指引。街道儿童活动中心、社区儿童之家可以设立儿童图书阅览区。

在城市更新中，儿童友好不仅仅事关孩子的健康成长环境，更能传递城市和社区的温度。但往往由于受限于场地空间等问题，许多儿童友好的微更新建设只是从点或线出发，儿童参与度不高，进而导致形势大于实质。下足“绣花功夫”，鼓励儿童建言献策，打造有特色、有温度，可感知、可持续的活动空间和服务体系，这些都是更新过程中需要组织者和设计师特别关注的。

儿童友好城市建设涉及多方主体，政府在顶层设计、宏观政策、评估指标体系制定以及各部门之间的协作运行等方面发挥主导作用，而社区、社会组织、家庭包括儿童等是参与主体。在高密度存量发展背景下，儿童友好空间建设意味着公共空间资源的重新分配，而城市公共空间是个多目标复杂的生态系统，涉及多方利益群体多主体，因此调动各个主体积极参与，才可以有效避免儿童与其他群体利益不平衡的问题，最终形成政府主导、社会共建、儿童参与的创建机制。